দর্শক প্রতিক্রিয়া ব্যবস্থা শিক্ষার্থীদের সম্পৃক্ততা বাড়াতে পারে।

বক্তৃতার মাঝে মাঝে প্রশ্ন করার মাধ্যমে দ্বিমুখী আলোচনার সুযোগ তৈরি করলে শিক্ষার্থীদের অংশগ্রহণ ও কর্মক্ষমতা উন্নত হতে পারে।

যেকোনো বক্তৃতার লক্ষ্য হওয়া উচিত শ্রোতাদের সম্পৃক্ত করা। যদি বক্তৃতা কেবল নিষ্ক্রিয়ভাবে দেওয়া হয়, তবে শ্রোতারা প্রথম পাঁচ মিনিট মনে রাখে এবং এটুকুই।” – ফ্র্যাঙ্ক স্পোরস, ওয়েস্টার্ন ইউনিভার্সিটি অফ হেলথ সায়েন্সেস, পোমোনা, ক্যালিফোর্নিয়ার অপটোমেট্রির সহযোগী অধ্যাপক।

এর অন্য দিকটি হলো—যেমনটা স্পোরস তাঁর শিক্ষাদান এবং পিয়ার-রিভিউড গবেষণার মাধ্যমে অভিজ্ঞতা লাভ করেছেন—যখন শিক্ষার্থীরা সক্রিয় শিক্ষণে জড়িত থাকে, তখন তারা কেবল দীর্ঘ সময়ের জন্য পাঠ্য বিষয়বস্তু মনে রাখতে পারে তাই নয়, বরং ভালো গ্রেডও পায়।

কোমোর ছাত্র প্রতিক্রিয়া ক্লিকারএকটি স্মার্ট ক্লাসরুমের জন্য দারুণ সহায়ক।ভয়েস ভোটিং সিস্টেম উদাহরণস্বরূপ, QRF997/QRF999 একটি ভাষা মূল্যায়নের সুযোগ দেয়, যার মাধ্যমে দেখা যায় আপনি প্রমিত ভাষায় কথা বলেন কি না। আমরা আশা করি, আমরা আরও স্মার্ট পরিষেবা প্রদানে সহায়তা করতে পারব।শ্রেণীকক্ষ ভোটদান ব্যবস্থা শিক্ষার জন্য।

প্রকৃতপক্ষে, তিনি ওয়েস্টার্ন ইউনিভার্সিটিতে তাঁর একদল স্নাতকোত্তর ছাত্রকে এক বছর ধরে পর্যবেক্ষণ করে দেখতে পান যে, তাদের শতভাগই তাঁর বক্তৃতাগুলোতে অংশগ্রহণ করছে। এছাড়াও, তাদের সামগ্রিক নম্বর প্রায় ৪% বৃদ্ধি পেয়েছিল।

কোন উপকরণটি সেই সাফল্যের দিকে নিয়ে গিয়েছিল?

স্পোর্টস ক্রেডিটদর্শক প্রতিক্রিয়া ব্যবস্থা (এআরএস) – যেখানে শিক্ষার্থীরা আলোচনা চলাকালীন প্রশ্নের উত্তর দেয় – এমন এক দ্বিমুখী সম্পৃক্ততা তৈরিতে সাহায্য করার জন্য, যা প্রত্যেক প্রশিক্ষকই অর্জন করতে চান। এমনকি সবচেয়ে লাজুক শিক্ষার্থীদের কাছেও পৌঁছে, ওয়েস্টার্ন এবং অবার্ন, জর্জিয়া, ইন্ডিয়ানা, ফ্লোরিডা ও রাটগার্সের মতো আরও অনেক বিশ্ববিদ্যালয়ে ARS-এর ব্যবহার শিক্ষাদানে নতুন প্রাণ সঞ্চার করেছে এবং এমন এক সময়ে তা করেছে যখন যোগাযোগ করা কঠিন হতে পারে।

স্পোরস বলেন, “এর মাধ্যমে আমরা ক্লাসে একটি প্রকৃত আলোচনা চালিয়ে যেতে পারি এবং তাৎক্ষণিক মতামত পেতে পারি, যার ফলে বোঝা যায় যে আলোচিত ও শেখানো বিষয়বস্তু শিক্ষার্থীরা বুঝতে পারছে কি না। অনলাইন পরিবেশে বিপদ হলো এই স্বতঃস্ফূর্ত বিচ্ছিন্নতা। এটি দূরশিক্ষার ব্যবধান পূরণ করে। এটি শিক্ষার্থীদের মধ্যে একাত্মতার অনুভূতি গড়ে তুলতে সাহায্য করে, কারণ তারা অনুভব করে যে তারাও সেই আলোচনার একটি অংশ।”

কী একটিএআরএস?

অডিয়েন্স রেসপন্স সিস্টেম (ARS) ভার্চুয়াল এবং সশরীরে উভয় পরিবেশে ক্লাস বা সেশনে অংশগ্রহণকারীদের পাঠদানের সাথে সম্পৃক্ত রাখতে সাহায্য করে। যারা কোভিড-১৯ মহামারীর সময় ওয়েবিনারে অংশ নিয়েছেন, তারা সম্ভবত সাধারণ প্রশ্নোত্তর পর্বে অংশগ্রহণ করেছেন... যেখানে অন্যথায় তারা মনোযোগ হারিয়ে ফেলতেন বা কেবল পাশে বসে পর্যবেক্ষণ করতেন। এই প্রশ্নগুলো অংশগ্রহণ বাড়ানোর একটি উপায় হিসেবে কাজ করে এবং একই সাথে পূর্বে উপস্থাপিত কিছু বিষয়কে দক্ষতার সাথে আরও ভালোভাবে মনে রাখতে সাহায্য করে। উচ্চশিক্ষায় ব্যবহৃত ARS-গুলোতে এই সাধারণ উত্তরগুলোর চেয়ে অনেক বেশি উন্নত ও আকর্ষণীয় বৈশিষ্ট্য রয়েছে।

এআরএস নতুন কিছু নয়। বহু বছর আগে, মুখোমুখি পরিবেশে প্রশিক্ষকদের করা প্রশ্নের উত্তর দেওয়ার জন্য বক্তৃতায় অংশগ্রহণকারীদের হাতে হ্যান্ড-হেল্ড ক্লিকার দেওয়া হতো। যদিও এটি শিক্ষার্থীদের কিছুটা নিযুক্ত রাখত, তবে এর ট্র্যাকিং ক্ষমতা এবং শিক্ষাগত উপযোগিতা বেশ সীমিত ছিল।

বছরের পর বছর ধরে, ARS-এর উন্নতি এবং এমন প্রযুক্তির আবির্ভাবের ফলে যা ছাত্র ও অধ্যাপকদের হাতে ডিভাইস তুলে দিয়েছে, এর জনপ্রিয়তা ও উপযোগিতা উচ্চশিক্ষায় এর ব্যাপক বাস্তবায়নের পথ খুলে দিয়েছে। স্পোরস বলেন, ওয়েস্টার্ন ইউনিভার্সিটির অধিকাংশ প্রশিক্ষক টপ হ্যাটের মাধ্যমে কোনো না কোনো মাত্রায় ARS ব্যবহার করেন, যা ৭৫০টিরও বেশি কলেজ ও বিশ্ববিদ্যালয়ের পছন্দের প্ল্যাটফর্ম।

প্রচলিত বক্তৃতা পদ্ধতির বিপরীতে, যেখানে একজন প্রশিক্ষক দীর্ঘ সময় ধরে আলোচনায় আধিপত্য করতে পারেন, ARS সবচেয়ে ভালোভাবে কাজ করে যখন ধারাবাহিক স্লাইডের মাঝে প্রতি ১৫ মিনিট অন্তর (যেকোনো ডিভাইসে ওয়েব-ভিত্তিক পরিবেশের মাধ্যমে) শিক্ষার্থীদের একটি প্রশ্ন করা হয়। স্পোরস বলেন, এই প্রশ্নগুলো সবাইকে সরাসরি উত্তর দেওয়ার সুযোগ করে দেয়, শুধু “শ্রেণিকক্ষে [বা ভার্চুয়াল জগতে] হাত তোলা কোনো একজন ব্যক্তিকে” নয়।

তিনি বলেন, দুটি মডেল ভালোভাবে কাজ করে: প্রথমটিতে দর্শকদের কাছে একটি প্রশ্ন রাখা হয়, যার উত্তর প্রকাশ করার পর আলোচনা শুরু হয়। অন্যটিতে একটি প্রশ্ন করা হয় এবং তার উত্তরগুলো গোপন রাখা হয়, এরপর শিক্ষার্থীরা আরও পর্যালোচনার জন্য ছোট ছোট দলে বিভক্ত হয়ে যায়। এরপর দলটি...ভোটএবং আরও ভালোভাবে অনুসন্ধান করা একটি উত্তর নিয়ে আসে।

স্পোরস বলেন, “এবং এটি আসলে পাঠ্য উপকরণের সাথে এক ধরনের সক্রিয় সম্পৃক্ততা, কারণ তাদের সহপাঠীদের কাছে নিজেদের অবস্থান ব্যাখ্যা করতে হয়েছিল... কেন তারা একটি নির্দিষ্ট উত্তর বেছে নিয়েছে। এটি হয়তো শুধু তাদের উত্তরই পরিবর্তন করেনি, বরং তারা বিষয়টির সাথে সম্পৃক্তও হয়েছে।”