ইন্টারেক্টিভ শ্রোতার প্রতিক্রিয়া একটি মজাদার শ্রেণিকক্ষকে সহায়তা করে

লাইভ পোলিং

শীর্ষস্থানীয় লাইভ পোলিং সরঞ্জামের সাথে ইন্টারেক্টিভ উপস্থাপনা এবং সভাগুলি চালান। এটি মজাদার, সহজ এবং কোনও ডাউনলোডের প্রয়োজন নেই।

আপনার শ্রোতার মতামত, পছন্দ এবং জ্ঞান আবিষ্কার করুন। একাধিক পছন্দের জরিপের সাথে, লোকেরা পূর্বনির্ধারিত বিকল্পগুলিতে ভোট দেয় এবং আপনি দ্রুত প্রচলিত উত্তরটি দেখতে পারেন।

স্কেল ব্যক্তিগত প্রতিক্রিয়া

কিওমো ব্যবহার করেইন্টারেক্টিভ শ্রোতার প্রতিক্রিয়াঅংশগ্রহণকারীদের একটি পাবলিক ফোরামে সংবেদনশীল বিষয়গুলি নিয়ে আলোচনা করতে সহায়তা করার জন্য। প্রতিক্রিয়াগুলি বেনামে, তবে ঘরে দৃশ্যমান, গ্রান্ট এবং জে স্কেলটিতে ব্যক্তিগতকৃত প্রতিক্রিয়া জানাতে সক্ষম করে।

গ্রান্ট বলেছিলেন, "কমো আমাদের কথোপকথনে প্রত্যেককে রাখার অনুমতি দেয়।" "আমরা বলতে পারি যে আমরা কোথায় লোককে হারাচ্ছি, কোথায় তারা প্রক্রিয়াটিতে হারিয়ে যাচ্ছে এবং অতিরিক্ত সহায়তার প্রয়োজন” "

৮০% এরও বেশি শিক্ষার্থী অনুভব করেছেভোটতাদের শিক্ষার উন্নতি করেছে, এবং তাদের বেশিরভাগই অনুভব করেছিল যে এটি বক্তৃতাগুলির সময় প্রশ্নোত্তর বাড়িয়েছে, যদিও কিছু শিক্ষার্থী এই পরবর্তী পয়েন্টে একমত নন

শিক্ষার্থীরা অনুভব করেছিল যে বক্তৃতাগুলি তাদের কী গুরুত্বপূর্ণ তা উপলব্ধি করতে সহায়তা করেছিল। এটি একটি সন্ধান যাভোটিং সিস্টেমপরিবর্তন হয়নি। এছাড়াও, বেশিরভাগ শিক্ষার্থী এই বিবৃতিতে দ্বিমত পোষণ করেছিলেন যে ওষুধের শিক্ষার ক্ষেত্রে কম বক্তৃতা থাকা উচিত, যদিও ৮০% এরও বেশি বক্তৃতাগুলি পেডিয়াট্রিক্স কোর্সের আগে বিরক্তিকর বা বিরক্তিকর বলে মনে হয়েছিল। পেডিয়াট্রিক্স কোর্সের সময় শিক্ষার্থীরা নতুন, উত্তেজনাপূর্ণ অন্তর্দৃষ্টিগুলি অনেক বেশি সময় অর্জন করেছিল, তাদের মধ্যে 23% পেডিয়াট্রিক্স কোর্সের আগে প্রায়শই বা প্রায় সর্বদা নতুন অন্তর্দৃষ্টি পেয়েছিল পেডিয়াট্রিক্সের পরে% ১% এর তুলনায়।

শিক্ষক হিসাবে আমরা বক্তৃতা চলাকালীন শিক্ষার্থীদের সক্রিয় করার জন্য একটি উত্তেজনাপূর্ণ এবং দরকারী সরঞ্জাম ভোটদান পেয়েছি এবং এই সমীক্ষায় দেখা গেছে যে শিক্ষার্থীরা এটি সম্পর্কে একইভাবে উচ্ছ্বসিত ছিল। আমাদের অভিজ্ঞতাগুলি এতটাই ইতিবাচক ছিল যে বর্তমানে সমস্ত শিক্ষক পেডিয়াট্রিক্সের বক্তৃতা চলাকালীন ভোটদান ব্যবহার করছেন। একটি বক্তৃতার প্রধান শিক্ষাগত লক্ষ্য হ'ল তথ্য এবং ব্যাখ্যাগুলি পৌঁছে দেওয়া এবং আমরা মনে করি যে এটি অর্জন করা হয়েছিল, কারণ প্রায় ৮০% শিক্ষার্থী মনে করেছিলেন যে তাদের নিজস্ব অধ্যয়নের তুলনায় বক্তৃতাগুলি তাদের শিক্ষাকে বাড়িয়ে তুলেছে। ভোটদান আমাদের বক্তৃতাগুলিতে অংশ নিতে শিক্ষার্থীদের ক্রিয়াকলাপ বাড়েনি। আমরা মনে করি যে এটি ঘটেছে কারণ ভোটদানের ব্যবহারের আগে ইতিমধ্যে অংশগ্রহণ সক্রিয় ছিল। যাইহোক, ভোটদান এমন পরিস্থিতিতে অংশগ্রহণের ক্রিয়াকলাপ বাড়িয়ে তুলতে পারে যেখানে বক্তৃতাগুলির সময় কোনও ইন্টারঅ্যাক্টিভিটি ছাড়াই এটি কম থাকে।

ম্যাকলফ্লিন এবং ম্যান্ডিন [৩] এর মতে, বক্তৃতা দেওয়ার ক্ষেত্রে ব্যর্থতার কারণ সম্পর্কে শিক্ষকদের দৃষ্টিভঙ্গি বেশিরভাগ ক্ষেত্রে শিক্ষার্থীদের/প্রসঙ্গে বা শিক্ষণ কৌশলটির ত্রুটিযুক্ত বাস্তবায়নের ভুল বিচার ছিল। ভোটদানের ব্যবহার শিক্ষাদানের কৌশলকে উন্নত করতে পারে তবে এটি অন্যথায় দুর্বল সংগঠিত বা দুর্বল বিচারের বক্তৃতা উন্নত করতে পারে না। ভোটদান প্রভাষককে সংগঠিত এবং শিক্ষার্থীদের জন্য প্রতিক্রিয়াশীল হতে সহায়তা করতে পারে।

ভোটদান বিভিন্ন উদ্দেশ্যে ব্যবহার করা যেতে পারে। প্রশ্ন জিজ্ঞাসা করে প্রভাষক শিক্ষার্থীরা ইতিমধ্যে কী জানেন তা জানতে পারেন এবং বিষয়টির সেই দিকগুলিতে মনোনিবেশ করতে পারেন যা ভালভাবে বোঝা যায় না। ভোটিং সিস্টেমটি সমস্ত শিক্ষার্থীকে তাদের মতামত প্রকাশ করতে দেয় এবং কেবল সেই মতামত নেতাদেরই নয় যারা সক্রিয় এবং তাদের চিন্তাভাবনাগুলি উচ্চস্বরে প্রকাশ করতে যথেষ্ট সাহসী। প্রশ্নগুলির সাথে দেওয়া একটি বক্তৃতা শিক্ষার্থীদের মনোভাব জানতে ব্যবহার করা যেতে পারে। বেনামে ভোটদান ব্যতীত শিক্ষার্থীদের পক্ষে তাদের মনোভাব প্রকাশ করা প্রায়শই খুব কঠিন, বিশেষত যদি তারা প্রভাষককে ধরে নেন তাদের থেকে আলাদা হয়। আমাদের অভিজ্ঞতায় ভোটদান এটি সম্ভব করেছে এবং দরকারী আলোচনার পথ উন্মুক্ত করেছে। পরীক্ষার আয়োজনের জন্য ভোটদান ব্যবহার করা যেতে পারে, বিশেষত যদি প্রতিটি শিক্ষার্থীর গ্রেডের মূল্যায়ন করার প্রয়োজন না হয় তবে কেবল শিক্ষার্থীদের তাদের নিজস্ব ভবিষ্যতের ব্যবহারের জন্য তাদের জ্ঞানের বিষয়ে প্রতিক্রিয়া জানাতে।

দরিদ্র বক্তৃতার জন্য শিক্ষার্থীদের ব্যাখ্যাগুলির মধ্যে একটি অ-প্রতিক্রিয়াশীল প্রভাষক, একটি বিরক্তিকর বক্তৃতা এবং একজন প্রভাষক অন্তর্ভুক্ত রয়েছে যা প্রশ্ন জিজ্ঞাসা করার সুযোগ সরবরাহ করে না। এগুলি এমন দিকগুলি যা আমাদের কোর্সের সময় উল্লেখযোগ্যভাবে উন্নত হয়েছিল যেখানে আমরা ভোটদান ব্যবহার করেছি। আমরা এখানে যেমন ব্যবহার করি তখন শিক্ষার্থীদের রেটিংয়ের বৈধতা ভাল বলে প্রমাণিত হয়েছে।

নতুন অডিওভিজুয়াল ডিভাইসগুলি রোগীর কেসগুলির ছবি দেখানো এবং বক্তৃতাগুলির সময় জটিল চিত্রগুলি ব্যবহার করে বোঝার উন্নতি করা সম্ভব করে তোলে। একই ডিভাইসগুলি হ্যান্ডআউটগুলি প্রস্তুত করতেও ব্যবহার করা যেতে পারে যাতে শিক্ষার্থীদের নোট তৈরি করতে না হয় এবং শেখার দিকে মনোনিবেশ করতে এবং ভোটদানে অংশ নিতে সক্ষম হয় []]। ভোটদান ব্যবহার করার সময় বেশ কয়েকটি দিক রয়েছে যা মাথায় রাখা উচিত [8]। প্রথমত, প্রশ্নগুলি পরিষ্কার এবং দ্রুত বুঝতে সহজ হওয়া উচিত। পাঁচটির বেশি বিকল্প উত্তর থাকা উচিত নয়। আগের চেয়ে আলোচনার জন্য আরও বেশি সময় অনুমতি দেওয়া উচিত। আমাদের সমীক্ষার শিক্ষার্থীরা জানিয়েছে যে ভোটদান তাদের আলোচনায় অংশ নিতে সহায়তা করেছিল এবং ভোটদান ব্যবহার করে একজন প্রভাষককে এর জন্য সময় দেওয়ার জন্য প্রস্তুত থাকতে হবে।

যদিও নতুন প্রযুক্তিগত ডিভাইসগুলি একই সাথে শিক্ষাদানের কৌশলগুলির জন্য নতুন সুযোগ সরবরাহ করে, তারা প্রযুক্তিগত সমস্যার জন্য নতুন সম্ভাবনাও প্রবর্তন করে। সুতরাং ডিভাইসগুলি আগেই পরীক্ষা করা উচিত, বিশেষত যদি বক্তৃতাটি দেওয়া হয় এমন অবস্থানটি পরিবর্তন করতে হয়। প্রভাষকরা অডিওভিজুয়াল ডিভাইসগুলির সাথে বক্তৃতাগুলির ব্যর্থতার একটি গুরুত্বপূর্ণ কারণ হিসাবে অসুবিধাগুলি প্রতিবেদন করেন। আমরা ভোটিং ডিভাইসটি ব্যবহারে প্রভাষকদের জন্য শিক্ষাদান এবং সহায়তা সংগঠিত করেছি। একইভাবে, কীভাবে ট্রান্সমিটারটি ব্যবহার করবেন সে সম্পর্কে শিক্ষার্থীদের নির্দেশ দেওয়া উচিত। আমরা এটি সহজ পেয়েছি এবং এটি একবার ব্যাখ্যা করার পরে শিক্ষার্থীদের জন্য কোনও সমস্যা হয়নি।