সরাসরি ভোটগ্রহণ
সেরা মানের একটি লাইভ পোলিং টুলের সাহায্যে ইন্টারেক্টিভ প্রেজেন্টেশন ও মিটিং পরিচালনা করুন। এটি মজাদার, সহজ এবং কোনো ডাউনলোডের প্রয়োজন নেই।
আপনার দর্শকদের মতামত, পছন্দ এবং জ্ঞান সম্পর্কে জানুন। বহু-বিকল্প ভোটের মাধ্যমে, অংশগ্রহণকারীরা পূর্বনির্ধারিত বিকল্পগুলিতে ভোট দেন এবং আপনি দ্রুত প্রচলিত উত্তরটি দেখতে পারেন।
বৃহৎ পরিসরে ব্যক্তিগতকৃত প্রতিক্রিয়া
Qomo ব্যবহার করেইন্টারেক্টিভ দর্শক প্রতিক্রিয়াউপস্থিতদের একটি প্রকাশ্য মঞ্চে সংবেদনশীল বিষয় নিয়ে আলোচনা করতে সাহায্য করা। প্রতিক্রিয়াগুলি বেনামী থাকে, কিন্তু কক্ষে উপস্থিত সকলের কাছে দৃশ্যমান হয়, যা গ্রান্ট এবং জে-কে বৃহৎ পরিসরে ব্যক্তিগত মতামত দেওয়ার সুযোগ করে দেয়।
গ্রান্ট বলেন, “কোমো আমাদের সবাইকে আলোচনায় অন্তর্ভুক্ত করার সুযোগ করে দেয়। এর মাধ্যমে আমরা বুঝতে পারি কোথায় আমরা লোকজনকে হারাচ্ছি, কোথায় তারা প্রক্রিয়ার মাঝে পথ হারিয়ে ফেলছে এবং তাদের অতিরিক্ত সাহায্যের প্রয়োজন।”
৮০ শতাংশেরও বেশি শিক্ষার্থী মনে করেছিল যেভোটদানএটি তাদের শেখার উন্নতি করেছে, এবং তাদের বেশিরভাগই মনে করেছে যে এটি বক্তৃতার সময় প্রশ্ন করার প্রবণতা বাড়িয়েছে, যদিও কিছু শিক্ষার্থী এই শেষোক্ত বিষয়ে দ্বিমত পোষণ করেছে।
শিক্ষার্থীরা মনে করেছিল যে বক্তৃতাগুলো তাদের গুরুত্বপূর্ণ বিষয়গুলো উপলব্ধি করতে সাহায্য করেছে। এটি এমন একটি পর্যবেক্ষণ যাভোটদান ব্যবস্থাপরিবর্তন হয়নি। এছাড়াও, বেশিরভাগ শিক্ষার্থী এই বক্তব্যের সাথে দ্বিমত পোষণ করেছে যে চিকিৎসাবিজ্ঞানের শিক্ষাদানে বক্তৃতার সংখ্যা কমানো উচিত, যদিও শিশুচিকিৎসা কোর্সের আগে ৮০%-এরও বেশি শিক্ষার্থী বক্তৃতাগুলোকে বিরক্তিকর বা একঘেয়ে মনে করত। শিক্ষার্থীরা শিশুচিকিৎসা কোর্সের সময় আগের তুলনায় অনেক বেশিবার নতুন ও আকর্ষণীয় অন্তর্দৃষ্টি লাভ করেছে; তাদের মধ্যে ২৩% শিশুচিকিৎসা কোর্সের আগে বক্তৃতার সময় প্রায়শই বা প্রায় সবসময়ই নতুন অন্তর্দৃষ্টি লাভ করত, যেখানে এই হার ছিল ৬১%।
শিক্ষক হিসেবে আমরা বক্তৃতা চলাকালীন শিক্ষার্থীদের সক্রিয় করার জন্য ভোটিংকে একটি আকর্ষণীয় ও কার্যকর উপায় হিসেবে পেয়েছি, এবং এই সমীক্ষা থেকে দেখা যায় যে শিক্ষার্থীরাও এ ব্যাপারে একইভাবে উৎসাহিত ছিল। আমাদের অভিজ্ঞতা এতটাই ইতিবাচক ছিল যে বর্তমানে সকল শিক্ষকই শিশুচিকিৎসা বিষয়ের বক্তৃতা চলাকালীন ভোটিং ব্যবহার করছেন। একটি বক্তৃতার প্রধান শিক্ষাগত উদ্দেশ্য হলো তথ্য ও ব্যাখ্যা প্রদান করা, এবং আমরা মনে করি যে এই উদ্দেশ্যটি পূরণ হয়েছে, কারণ প্রায় ৮০% শিক্ষার্থী মনে করেছে যে নিজে নিজে পড়ার তুলনায় বক্তৃতা তাদের শেখার উন্নতি ঘটিয়েছে। ভোটিং আমাদের বক্তৃতায় শিক্ষার্থীদের অংশগ্রহণের সক্রিয়তা বাড়ায়নি। আমরা মনে করি, এমনটা হয়েছে কারণ ভোটিং ব্যবহারের আগেও অংশগ্রহণ যথেষ্ট সক্রিয় ছিল। তবে, বক্তৃতা চলাকালীন কোনো ধরনের মিথস্ক্রিয়া ছাড়া যেখানে অংশগ্রহণের হার কম থাকে, সেখানে ভোটিং অংশগ্রহণের হার বাড়াতে পারে।
ম্যাকলাফলিন এবং ম্যান্ডিনের [3] মতে, বক্তৃতা প্রদানে ব্যর্থতার কারণ হিসেবে শিক্ষকদের মতামত ছিল মূলত শিক্ষার্থী/প্রসঙ্গ সম্পর্কে ভুল ধারণা অথবা শিক্ষণ কৌশলের ত্রুটিপূর্ণ প্রয়োগ। ভোটিং-এর ব্যবহার শিক্ষণ কৌশলের উন্নতি করতে পারে, কিন্তু এটি একটি দুর্বলভাবে সংগঠিত বা দুর্বলভাবে বিচার করা বক্তৃতার উন্নতি করতে পারে না। তবে, ভোটিং প্রভাষককে সংগঠিত এবং শিক্ষার্থীদের প্রতি সংবেদনশীল হতে সাহায্য করতে পারে।
ভোটিং বিভিন্ন উদ্দেশ্যে ব্যবহার করা যেতে পারে। প্রশ্ন করার মাধ্যমে প্রভাষক জানতে পারেন শিক্ষার্থীরা ইতিমধ্যে কী জানে এবং বিষয়ের সেই দিকগুলিতে মনোযোগ দিতে পারেন যা তারা ভালোভাবে বুঝতে পারেনি। ভোটিং ব্যবস্থা সকল শিক্ষার্থীকে তাদের মতামত প্রকাশের সুযোগ দেয়, শুধু সেইসব প্রভাবশালী শিক্ষার্থীদের নয় যারা সক্রিয় এবং নিজেদের ভাবনা প্রকাশ করার মতো যথেষ্ট সাহসী। শিক্ষার্থীদের মনোভাব জানার জন্য প্রশ্নসহ একটি বক্তৃতা ব্যবহার করা যেতে পারে। বেনামী ভোটিং ছাড়া শিক্ষার্থীদের পক্ষে তাদের মনোভাব প্রকাশ করা প্রায়শই খুব কঠিন হয়ে পড়ে, বিশেষ করে যদি তাদের মনোভাব প্রভাষকের সম্পর্কে তাদের ধারণার থেকে ভিন্ন হয়। আমাদের অভিজ্ঞতায়, ভোটিং এটি সম্ভব করেছে এবং ফলপ্রসূ আলোচনার পথ খুলে দিয়েছে। পরীক্ষা আয়োজনের জন্যও ভোটিং ব্যবহার করা যেতে পারে, বিশেষ করে যদি প্রতিটি শিক্ষার্থীর গ্রেড মূল্যায়ন করার প্রয়োজন না থাকে, বরং শুধুমাত্র শিক্ষার্থীদের ভবিষ্যতের ব্যবহারের জন্য তাদের জ্ঞানের উপর মতামত দেওয়া হয়।
দুর্বল লেকচারের জন্য শিক্ষার্থীদের দেওয়া ব্যাখ্যাগুলোর মধ্যে রয়েছে লেকচারারের সাড়া না দেওয়া, একঘেয়ে লেকচার এবং প্রশ্ন করার সুযোগ না দেওয়া। আমাদের কোর্সে ভোটিং পদ্ধতি ব্যবহারের ফলে এই দিকগুলোতে উল্লেখযোগ্য উন্নতি হয়েছিল। আমরা এখানে যেভাবে শিক্ষার্থীদের রেটিং ব্যবহার করেছি, তার নির্ভরযোগ্যতা ভালো বলে প্রমাণিত হয়েছে।
নতুন অডিওভিজ্যুয়াল ডিভাইসগুলো বক্তৃতার সময় রোগীর কেসের ছবি দেখানো এবং জটিল চিত্র ব্যবহার করে বোধগম্যতা উন্নত করা সম্ভব করে তোলে। একই ডিভাইসগুলো হ্যান্ডআউট তৈরি করতেও ব্যবহার করা যেতে পারে যাতে শিক্ষার্থীদের নোট তৈরি করতে না হয় এবং তারা শেখার উপর মনোযোগ দিতে পারে এবং ভোটিং-এ অংশ নিতে পারে [6]। ভোটিং ব্যবহার করার সময় কয়েকটি বিষয় মনে রাখা উচিত [8]। প্রথমত, প্রশ্নগুলো স্পষ্ট এবং দ্রুত বোঝা সহজ হওয়া উচিত। পাঁচটির বেশি বিকল্প উত্তর থাকা উচিত নয়। আগের চেয়ে আলোচনার জন্য বেশি সময় দেওয়া উচিত। আমাদের সমীক্ষায় শিক্ষার্থীরা জানিয়েছে যে ভোটিং তাদের আলোচনায় অংশ নিতে সাহায্য করেছে, এবং ভোটিং ব্যবহারকারী একজন প্রভাষককে এর জন্য সময় দিতে প্রস্তুত থাকতে হবে।
যদিও নতুন প্রযুক্তিগত ডিভাইসগুলো একই সাথে শিক্ষণ পদ্ধতির জন্য নতুন সুযোগ তৈরি করে, এগুলো প্রযুক্তিগত সমস্যারও নতুন সম্ভাবনা নিয়ে আসে। তাই ডিভাইসগুলো আগে থেকেই পরীক্ষা করে নেওয়া উচিত, বিশেষ করে যদি বক্তৃতা দেওয়ার স্থান পরিবর্তন করতে হয়। প্রভাষকরা বক্তৃতা ব্যর্থ হওয়ার একটি গুরুত্বপূর্ণ কারণ হিসেবে অডিওভিজ্যুয়াল ডিভাইস ব্যবহারের অসুবিধার কথা জানান। আমরা প্রভাষকদের জন্য ভোটিং ডিভাইসটি ব্যবহারের ক্ষেত্রে প্রশিক্ষণ ও সহায়তার ব্যবস্থা করেছি। একইভাবে, শিক্ষার্থীদের ট্রান্সমিটারটি কীভাবে ব্যবহার করতে হয় সে বিষয়ে নির্দেশনা দেওয়া উচিত। আমরা দেখেছি যে এটি সহজ এবং একবার ব্যাখ্যা করার পর শিক্ষার্থীদের কোনো সমস্যা হয়নি।
পোস্ট করার সময়: ১৪-জানুয়ারি-২০২২