নতুনপ্রতিক্রিয়া ব্যবস্থা এটি শিক্ষার্থীদের জন্য ব্যাপক সুবিধা প্রদান করে এবং প্রশিক্ষকদের জন্য অবিশ্বাস্য পরিমাণ সহায়তা জোগায়। অধ্যাপকরা শুধু তাদের বক্তৃতায় কখন এবং কীভাবে প্রশ্ন করা হবে তা-ই নিজেদের মতো করে সাজিয়ে নিতে পারেন না, বরং তারা দেখতে পারেন কে সাড়া দিচ্ছে, কে সঠিক উত্তর দিচ্ছে এবং তারপর ভবিষ্যতের ব্যবহারের জন্য বা এমনকি মূল্যায়ন পদ্ধতির অংশ হিসেবেও এই সবকিছুর হিসাব রাখতে পারেন। এর ফলে শিক্ষার্থীদের অংশগ্রহণ ব্যাপকভাবে বৃদ্ধি পায়।ইন্টারেক্টিভ ছাত্র কীপ্যাড.
স্পোরস বলেন, “আপনার কাছে এর প্রমাণ থাকে, কারণ সফটওয়্যারটি এটি সংরক্ষণ করে রাখে, এবং আপনি দেখতে পারেন কোন শিক্ষার্থী উত্তর দিয়েছে এবং একটি প্রশ্ন নিয়ে তারা কতক্ষণ ভেবেছে। যদি আপনি দেখেন যে কিছু ঠিকঠাক চলছে না, তবে এটি আপনাকে ফলো-আপ করতে এবং সরাসরি শিক্ষার্থীদের কাছে ইমেল পাঠাতে সাহায্য করে। এটি ইন্টারেক্টিভ পদ্ধতির মাধ্যমে একজন শিক্ষার্থীর অংশগ্রহণকেও চিহ্নিত করে।”ছাত্র ভোট ব্যবস্থা.
স্পোরস বলেছেন যে থেকে সফটওয়্যারএর মাধ্যমে প্রশিক্ষকরা একটি সাপ্তাহিক প্রতিবেদন পেতে পারেন, যা থেকে জানা যায় কোন শিক্ষার্থীরা তাদের উত্তরের মাধ্যমে ভালো ফল করছে এবং কারা সমস্যায় পড়ছে। এটি প্রশিক্ষকের প্রশ্নগুলোর কার্যকারিতাও পরিমাপ করতে পারে এবং এটাও বুঝতে সাহায্য করে যে, কোনো একটি ধারণা আবার ব্যাখ্যা করার প্রয়োজন আছে কি না।
প্রশিক্ষকরা অংশগ্রহণের জন্য নম্বর দিতে পারেন। তাঁরা ARS-এর মাধ্যমে সময়-সীমাবদ্ধ বা সময়-সীমাহীন ১০-২০টি প্রশ্নের পরীক্ষাও নিতে পারেন। বিকল্পের কোনো শেষ নেই। কিন্তু তিনি বলেন, মূল বিষয় হলো সম্পৃক্ততা, নম্বর দেওয়া বা গ্রেডিং করাটা অপরিহার্য নয়।
স্পোরস বলেন, “মূল লক্ষ্য হলো শিক্ষার্থীদের পাঠ্যবিষয়ের প্রতি আগ্রহী করে তোলা, তা নিয়ে আলোচনা করতে উৎসাহিত করা, তা নিয়ে ভাবতে শেখানো এবং কোনোভাবে তাদের মতামত নেওয়া। শেখার জন্য শেষ পর্যন্ত তাদের এটাই করা প্রয়োজন। অংশগ্রহণের জন্য পুরস্কার থাকলে, শিক্ষার্থীরা উত্তরটি নিয়ে আসার সম্ভাবনা অনেক বেড়ে যায়, যদিও তারা হয়তো সে বিষয়ে খুব একটা নিশ্চিত থাকে না। প্রশিক্ষক হিসেবে, নির্দিষ্ট বিষয়গুলো তারা কতটা ভালোভাবে বুঝতে পেরেছে, সে সম্পর্কে এটি আমাদের অনেক ভালো ধারণা দেয়।”
ARS নিয়ে কাজ করা
স্পোরস বলেন, এআরএস বিশেষত বিজ্ঞান-ভিত্তিক শিক্ষা পরিবেশে এবং অন্যান্য ক্ষেত্রে যেখানে আরও গতিশীল দ্বিমুখী সংলাপ হতে পারে, সেখানে কার্যকর। তিনি বলেন, তার কোর্সগুলোতে, যেখানে আলোকবিজ্ঞানের অনেক ধারণা ও বিষয়বস্তু শেখাতে হয়, সেখানে তাৎক্ষণিক প্রতিক্রিয়া আদায় করতে পারাটা সহায়ক।
“এখানে আলোচনা করার মতো অনেক শিক্ষামূলক বিষয় এবং সমস্যা সমাধানের কাজ রয়েছে, যা দর্শক প্রতিক্রিয়া ব্যবস্থার জন্য খুবই উপযুক্ত,” তিনি বলেন।
সব ল্যাব বা লেকচার ARS-এর জন্য উপযুক্ত নয়। তিনি বলেন, ছোট দলে পরিচালিত উচ্চ-স্তরের ক্লিনিক্যাল শিক্ষা, যেখানে শিক্ষার্থীদের প্রচুর তথ্য ঘেঁটে দেখতে হয়, তা সম্ভবত একটি দ্রুতগতির পদ্ধতির সাথে খাপ খাবে না। প্রশ্নোত্তর ব্যবস্থাতিনি স্বীকার করেন যে এআরএস খুবই মূল্যবান, কিন্তু এটি একটি সফল শিক্ষণ কৌশলের কেবল একটি অংশ।
স্পোরস বলেন, “প্রযুক্তি কতটা ভালো, তা নির্ভর করে এর সঠিক ব্যবহারের ওপর। এটি আনাড়িভাবে করা হতে পারে। এর অতিরিক্ত ব্যবহারও হতে পারে। আবার এমনভাবেও করা হতে পারে, যাতে শিক্ষার্থীরা হতাশ হয়ে পড়ে। তাই আপনাকে সতর্ক থাকতে হবে। আপনাকে সিস্টেমটি জানতে হবে। এর সীমাবদ্ধতাগুলোও জানতে হবে। এবং আপনি এর অতিরিক্ত ব্যবহার করতে চাইবেন না। এর পরিমাণ সঠিক হতে হবে।”
কিন্তু যদি এটি সঠিকভাবে করা হয়, তবে এর অসুবিধাগুলোর চেয়ে সুবিধাগুলোই অনেক বেশি।
“শিক্ষার্থীরা কীভাবে পাঠ্য বিষয়বস্তু গ্রহণ করছে এবং সে সম্পর্কে তাদের অনুভূতি কেমন, তাতে এই পদ্ধতিটি একটি বড় পরিবর্তন আনে,” স্পোরস তার শিক্ষার্থীদের সম্পর্কে বলেন। “গত বছর তারা অংশগ্রহণ করার পর আমরা উন্নতি দেখতে পেয়েছি। এটি একটি মাত্র উপায়, কিন্তু বেশ কার্যকর একটি উপায়।”
পোস্ট করার সময়: ১০-জুন-২০২১